Revisión bibliográfica: buscando una nueva narrativa pedagógica para la docencia del protocolo
Resumen
El presente artículo describe una nueva narrativa pedagógica para la asignatura de protocolo fruto de una revisión bibliográfica del binomio docencia y tecnologías de la información y la comunicación llevada a cabo para el desarrollo de una tesis doctoral. Dicha metodología cualitativa de investigación ha arrojado el resultado de que seis son las mejores opciones sobre las que construir dicha innovación pedagógica diseñada exclusivamente para esta materia: aprendizaje significativo, cooperativo, observacional y basado en proyectos, así como los conceptos de espacio personal de aprendizaje y la taxonomía de Bloom.
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