Encuestas pretest y postest como herramienta metodológica para evaluar gamificación en educación
Palabras clave:
Encuesta pretest y postest, Gamificación, Metodología mixta, investigación-acción, Likert
Resumen
La gamificación, entendida como la incorporación de elementos de diseño de juegos en contextos no lúdicos, se ha convertido en una estrategia pedagógica emergente para motivar al estudiantado. No obstante, evaluar su eficacia sigue siendo un reto metodológico. Esta investigación presenta una metodología mixta de investigación-acción y proyecto factible llevado a cabo en una asignatura de bachillerato en España, en el que se aplicó una experiencia gamificada ad hoc que utilizó un diseño de encuestas pretest y postest para valorar los cambios en motivación, compromiso y aprendizaje. Concretamente, dichas encuestas empleaban preguntas cerradas basadas en una escala de Likert de 4 puntos para medir variables motivacionales y de aprendizaje. Más allá del caso específico, se discuten las fortalezas, limitaciones y posibilidades de esta metodología. La principal limitación se encuentra en el muestreo no probabilístico de conveniencia que no permite extrapolar resultados al conjunto de la población.
Citas
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Publicado
2026-06-05
Cómo citar
González-Sanz, F. (2026). Encuestas pretest y postest como herramienta metodológica para evaluar gamificación en educación. Comunicación & Métodos, 8(1), 24-36. https://doi.org/10.35951/v8i1.268
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Artículos
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